2023届高考语文考前查缺补漏：非连续性文本阅读

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1、2023年高考语文：非连续性文本阅读 答题技巧与练习题汇编（一）非连续性文本多维分布的的5种情形（1）空间二维分布：如表格（统计表），要完整确定一个信息，既要横着看又要竖着看；如图像（统计图、几何图形、函数图象、地图、物种图示、绘画作品、广播操图示），也是如此；又如很多含有高次项、微积分、行列式、矩阵等等的数学与科学式子，数字与符号也是上下左右都有；其实五线谱也是此类。（2）空间三维分布：运用3D技术，能在电子屏幕上呈现立体的表格或图像，比如电脑设计图里，要确定某点的准确位置（一个完整信息），需要综合至少x、y、z三个坐标值。（3）时空三维（左右+上下+时间）分布：很典型的一种情况是网上链接。

2、你对网上一个空间二维分布信息的统计表不满意，于是暂停，链接一个新网址并把新信息插入已有信息作为补充。（4）时空四维（左右+上下+前后+时间）分布：同上，对已有三维设计图插入搜索到的信息，就得到了时空四维分布的新信息。当然最典型的例子是爱因斯坦相对论的“四维时空”我读霍金的名著时间简史，最感困难的就是要看懂很多把时间加进来的四维图示。（5）多媒体综合分布：一个文本综合运用文字、表格、图示甚至音响等多种媒体来承载信息。比如你在网上读历史，就可能一会儿是文字、一会儿是数字、一会儿是图象、一会儿是表格，甚至还会插上几段音乐！（二）高考非连续性文本阅读答题技巧归纳1.内容概括类直接提取法，从阅读材料中直

3、接提取相关词句进行回答。连缀成句法，援引材料中的词句，并适度运用自己的语言进行组织归纳，形成答案。意思概述法，在分析材料的基础上，直接用自己的语言概述。2.信息判断类材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。3.原因探究类仔细审题，善于探究。明确题意，读懂材料，找出材料的内在联系或外在变化，针对文本内容或文本所反映的问题、现象，展开大胆探究，并做出合理的推断。科学解说，巧妙阐释。根据语境，提炼出与题目要求相关的信息及要点，将从材料中发现的现象、

4、规律等，用精确的语言表述出来。4.材料比较类用心研读，研读命题者指定的材料，从“写什么”和“怎么写”两大方面整体把握核心要点。潜心比较，运用比较的方法，把不同材料从横向与纵向作多维比较，归纳其中相同（似）之处。专心辨异，分析辨别同一材料或不同材料中的细微差别，进而把握它们的不同点。5.图文转换类表格题把握考题要求，注重整体观察，包括该表格的标题、纵横轴以及图例等。正确认读图表，注意图表细节，重视数据变化。讲究表达方法简要归纳出信息要点。漫画题审读画面，观察画面构成要素。合理想象，丰富画面信息。类比联想，探究画面寓意。6.字词品味类词语品味联系字词，对词语的含义进行解说。联系本句或上下文，分析字

5、词突出了本句或者上下文的什么内容。联系文章的中心与作者的态度、情感，分析字词在表达人物情感和主题上的作用。加点字词能否删去表态不能删。定性，解释这个词语在句子中的含义或作用，如“比较”“几乎”“相当”表程度；“大约”“可能”，表估计；“左右”“多”表数量等。接着分析若删去该字词，句子意思的改变，不符合实际等。该词体现了语言的准确性、严密性。7.手法分析类聚焦语段，明确题目限定的句（段）区间，对其展开精读品味。判别手法，从句（段）文字出发，调用积累，对其所用手法作出准确判断。语境分析，针对不同文体，结合语境，按照“共性加个性”的原则，对该处手法的表达效果作出阐述。8.方案设计类研读题干，理解设计

6、的目的、所要达到的预期效果等。从阅读材料中寻找设计的原则与思路。设计出具有科学性和可行性的方案或对症下药，提出修改意见。9.观点阐述类事实或道理分析法。引用事实或道理，然后进行分析，并表明态度与观点。围绕观点论述法。在亮出自己的观点的基础上阐明理由，论述言之成理，令人信服。10.感悟建议类感悟题读懂原始材料，从中获取正能量的观点、方法与经验等。所谈感悟、启示切忌空乏肤浅，要善于结合材料，结合社会生活，结合自身体验，从不同角度去挖掘。表达时，应做到观点明确，理由充分，既言之有理，又言之有序。建议题提出建议前，先要分析存在的问题，这样才能提出有针对性的建议，能够对别人、对社会负责。要注意根据不同对象提出不同的建议，这样才能使建议具有指向性。提出的建议应具有可行性，能够让被建议对象便于操作。（三）高考专练一、阅读下面材料，完成下面小题。材料一2015年，教育部、共青团中央、全国少工委出台了关于

8.水稻雄性不育由等位基因M/m控制,M对m为完全显性,N基因会抑制雄性不育基因的表.达,进而使植株可育。某小组选取甲(雄性不育)、乙(雄性可育)两个水稻品种杂交,F1均表现为雄性可育,让F1自交并单株收获、种植,得到的F2植株一半为雄性可育,另一半为雄性可育:雄性不育=13:3。。下列说法错误的是A.亲本的基因型为Mmn和mmNNB.F2中雄性可育植株的基因型共有7种C.F2雄性可育植株中能稳定遗传的植株所占比例为23/32D.从F2中选择两种雄性可育植株杂交,后代中雄性不育植株所占比例最高为1/2

1、2023年高考语文：非连续性文本阅读 答题技巧与练习题汇编（一）非连续性文本多维分布的的5种情形（1）空间二维分布：如表格（统计表），要完整确定一个信息，既要横着看又要竖着看；如图像（统计图、几何图形、函数图象、地图、物种图示、绘画作品、广播操图示），也是如此；又如很多含有高次项、微积分、行列式、矩阵等等的数学与科学式子，数字与符号也是上下左右都有；其实五线谱也是此类。（2）空间三维分布：运用3D技术，能在电子屏幕上呈现立体的表格或图像，比如电脑设计图里，要确定某点的准确位置（一个完整信息），需要综合至少x、y、z三个坐标值。（3）时空三维（左右+上下+时间）分布：很典型的一种情况是网上链接。

2、你对网上一个空间二维分布信息的统计表不满意，于是暂停，链接一个新网址并把新信息插入已有信息作为补充。（4）时空四维（左右+上下+前后+时间）分布：同上，对已有三维设计图插入搜索到的信息，就得到了时空四维分布的新信息。当然最典型的例子是爱因斯坦相对论的“四维时空”我读霍金的名著时间简史，最感困难的就是要看懂很多把时间加进来的四维图示。（5）多媒体综合分布：一个文本综合运用文字、表格、图示甚至音响等多种媒体来承载信息。比如你在网上读历史，就可能一会儿是文字、一会儿是数字、一会儿是图象、一会儿是表格，甚至还会插上几段音乐！（二）高考非连续性文本阅读答题技巧归纳1.内容概括类直接提取法，从阅读材料中直

3、接提取相关词句进行回答。连缀成句法，援引材料中的词句，并适度运用自己的语言进行组织归纳，形成答案。意思概述法，在分析材料的基础上，直接用自己的语言概述。2.信息判断类材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。3.原因探究类仔细审题，善于探究。明确题意，读懂材料，找出材料的内在联系或外在变化，针对文本内容或文本所反映的问题、现象，展开大胆探究，并做出合理的推断。科学解说，巧妙阐释。根据语境，提炼出与题目要求相关的信息及要点，将从材料中发现的现象、

4、规律等，用精确的语言表述出来。4.材料比较类用心研读，研读命题者指定的材料，从“写什么”和“怎么写”两大方面整体把握核心要点。潜心比较，运用比较的方法，把不同材料从横向与纵向作多维比较，归纳其中相同（似）之处。专心辨异，分析辨别同一材料或不同材料中的细微差别，进而把握它们的不同点。5.图文转换类表格题把握考题要求，注重整体观察，包括该表格的标题、纵横轴以及图例等。正确认读图表，注意图表细节，重视数据变化。讲究表达方法简要归纳出信息要点。漫画题审读画面，观察画面构成要素。合理想象，丰富画面信息。类比联想，探究画面寓意。6.字词品味类词语品味联系字词，对词语的含义进行解说。联系本句或上下文，分析字

5、词突出了本句或者上下文的什么内容。联系文章的中心与作者的态度、情感，分析字词在表达人物情感和主题上的作用。加点字词能否删去表态不能删。定性，解释这个词语在句子中的含义或作用，如“比较”“几乎”“相当”表程度；“大约”“可能”，表估计；“左右”“多”表数量等。接着分析若删去该字词，句子意思的改变，不符合实际等。该词体现了语言的准确性、严密性。7.手法分析类聚焦语段，明确题目限定的句（段）区间，对其展开精读品味。判别手法，从句（段）文字出发，调用积累，对其所用手法作出准确判断。语境分析，针对不同文体，结合语境，按照“共性加个性”的原则，对该处手法的表达效果作出阐述。8.方案设计类研读题干，理解设计

6、的目的、所要达到的预期效果等。从阅读材料中寻找设计的原则与思路。设计出具有科学性和可行性的方案或对症下药，提出修改意见。9.观点阐述类事实或道理分析法。引用事实或道理，然后进行分析，并表明态度与观点。围绕观点论述法。在亮出自己的观点的基础上阐明理由，论述言之成理，令人信服。10.感悟建议类感悟题读懂原始材料，从中获取正能量的观点、方法与经验等。所谈感悟、启示切忌空乏肤浅，要善于结合材料，结合社会生活，结合自身体验，从不同角度去挖掘。表达时，应做到观点明确，理由充分，既言之有理，又言之有序。建议题提出建议前，先要分析存在的问题，这样才能提出有针对性的建议，能够对别人、对社会负责。要注意根据不同对象提出不同的建议，这样才能使建议具有指向性。提出的建议应具有可行性，能够让被建议对象便于操作。（三）高考专练一、阅读下面材料，完成下面小题。材料一2015年，教育部、共青团中央、全国少工委出台了关于