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2023年暑假衔接课高中语文题型三:文言文阅读专项练习题

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2023年暑假衔接课高中语文题型三:文言文阅读专项练习题

1、2023年暑假衔接课高中语文题型三:文言文阅读 专项练习题题目形式:文言文选段,素材多选自史书等古籍,750字左右。5个题,1个断句题,2个简答题(一个考察文化常识,一个考察文言文阅读),2个翻译小题,1个简答题。考题方向:多来自二十四史或其他史书(人物传记),部分为经史典籍和诸多文人的奏疏文论等。解题方法:断句题:划线只限3处。最简单的方法就是划分语块(动宾、后置状语等)选择题:文化常识题目往往在学习课本知识时学(一般在注释里),也可以依据原文通过排除法来做题;文言文理解题需要对比选项中的细节。简答题:一般分为几个方向,议论类文章考论证(论证方法/过程/素材合理性)的题目,人物传记类文章考人

2、物(人物特征与品格的总结,人物塑造的方法)与事件(因果,)相关的题目。句读应遵循两个原则:人名、地名、物名等中间不能停顿;表示一个完整概念的短语中间不能停顿。一:弄通文意断句:给文言文断句,需先要阅读全文,了解文意,这是断句的先决条件,通读全文,概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点,抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。二:利用对话标志断句:常以“曰”“云”“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。三:借助文言虚词断句:古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要

3、的标志。尤其是一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。四:找出动词,明确句意:古汉语中,找出了动词或形容词谓语,也就区分出独立的句子,明确了语句的意思,从而正确断句。五:借助名词(代词)断句:一般完整的句子都有主谓宾,而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。常见代词有:“我”(吾、予、余、我),“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子),“他”(之、彼、其、此)。六:利用对称句式断句:解题时,注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。翻译特殊文言

4、句式(1)判断句:古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断,不用判断动词“是”。其基本形式是“者,也”,“,者”“,也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词,要根据上下文进行判断: “则”表肯定判断,可译为“是”。 例:此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记) “是”作动词,表肯定判断。 例:斯是陋室,惟吾德馨。(陋室铭)(2)倒装句:常见的倒装句有以下四种:主谓倒装。在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首位置,以加强感叹或疑问语气。例:“甚矣,汝之不惠!”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置,表强调的意味,可译为“你太

5、不聪明了”。宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时,宾语通常都要前置。例:“何陋之有”即“有何陋之”的倒装,可译为“有什么简陋的呢”。定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语,将定语放在中心词之后。例:“予谓菊,花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装,可译为“具有隐逸气质的花”。介宾结构后置。A. 用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大多数都要移到动词前作状语。例:“能谤讥于市朝。”为介宾结构后置,正常语序应为:“能于市朝谤讥”,将介宾结构“于市朝”后置。B. 介词“以”组成的介宾短语后置,翻

6、译时,一般都前置作状语。例:愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语,原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。(3)省略句:常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略,有时也省略数量词和定语等。省略主语。如:渔人甚异之(渔人)便舍船,从口入。(桃花源记)省略谓语。如:择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(论语)省略宾语。如:人不知(之)而不愠。(论语)省略量词。(文言文中数词后常省略量词)。如:一(张)桌,一(把)椅,一(把)扇,一(块)抚尺而已。(口技)省略介词。如:有时朝发(于)白帝,暮到江陵。(三峡)(4)被动句:被动句主要有两种常见情况,含有“见、语、为(所)”等提示词的和无提示词的:1.有提示词的被动句于:而君幸于赵王。(廉颇蔺相如列传)见:欲予秦,秦城

A.被甲基化的DNA片段中碱基序列改变,从而使生物的性状发生改变B.蜂群中蜜蜂幼虫发育成蜂王与体内重要基因是否甲基化没有关系C.DNA甲基化后可能干扰了RNA聚合酶等对DNA部分区域的识别和结合D.5'甲基胞嘧啶在DNA分子中与腺嘌呤、尿嘧啶都可配对

1、2023年暑假衔接课高中语文题型三:文言文阅读 专项练习题题目形式:文言文选段,素材多选自史书等古籍,750字左右。5个题,1个断句题,2个简答题(一个考察文化常识,一个考察文言文阅读),2个翻译小题,1个简答题。考题方向:多来自二十四史或其他史书(人物传记),部分为经史典籍和诸多文人的奏疏文论等。解题方法:断句题:划线只限3处。最简单的方法就是划分语块(动宾、后置状语等)选择题:文化常识题目往往在学习课本知识时学(一般在注释里),也可以依据原文通过排除法来做题;文言文理解题需要对比选项中的细节。简答题:一般分为几个方向,议论类文章考论证(论证方法/过程/素材合理性)的题目,人物传记类文章考人

2、物(人物特征与品格的总结,人物塑造的方法)与事件(因果,)相关的题目。句读应遵循两个原则:人名、地名、物名等中间不能停顿;表示一个完整概念的短语中间不能停顿。一:弄通文意断句:给文言文断句,需先要阅读全文,了解文意,这是断句的先决条件,通读全文,概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点,抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。二:利用对话标志断句:常以“曰”“云”“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。三:借助文言虚词断句:古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要

3、的标志。尤其是一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。四:找出动词,明确句意:古汉语中,找出了动词或形容词谓语,也就区分出独立的句子,明确了语句的意思,从而正确断句。五:借助名词(代词)断句:一般完整的句子都有主谓宾,而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。常见代词有:“我”(吾、予、余、我),“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子),“他”(之、彼、其、此)。六:利用对称句式断句:解题时,注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。翻译特殊文言

4、句式(1)判断句:古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断,不用判断动词“是”。其基本形式是“者,也”,“,者”“,也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词,要根据上下文进行判断: “则”表肯定判断,可译为“是”。 例:此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记) “是”作动词,表肯定判断。 例:斯是陋室,惟吾德馨。(陋室铭)(2)倒装句:常见的倒装句有以下四种:主谓倒装。在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首位置,以加强感叹或疑问语气。例:“甚矣,汝之不惠!”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置,表强调的意味,可译为“你太

5、不聪明了”。宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时,宾语通常都要前置。例:“何陋之有”即“有何陋之”的倒装,可译为“有什么简陋的呢”。定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语,将定语放在中心词之后。例:“予谓菊,花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装,可译为“具有隐逸气质的花”。介宾结构后置。A. 用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大多数都要移到动词前作状语。例:“能谤讥于市朝。”为介宾结构后置,正常语序应为:“能于市朝谤讥”,将介宾结构“于市朝”后置。B. 介词“以”组成的介宾短语后置,翻

6、译时,一般都前置作状语。例:愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语,原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。(3)省略句:常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略,有时也省略数量词和定语等。省略主语。如:渔人甚异之(渔人)便舍船,从口入。(桃花源记)省略谓语。如:择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(论语)省略宾语。如:人不知(之)而不愠。(论语)省略量词。(文言文中数词后常省略量词)。如:一(张)桌,一(把)椅,一(把)扇,一(块)抚尺而已。(口技)省略介词。如:有时朝发(于)白帝,暮到江陵。(三峡)(4)被动句:被动句主要有两种常见情况,含有“见、语、为(所)”等提示词的和无提示词的:1.有提示词的被动句于:而君幸于赵王。(廉颇蔺相如列传)见:欲予秦,秦城

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