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高中语文2024届高考复习辩论词写作讲解与练习(含参考范文)

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高中语文2024届高考复习辩论词写作讲解与练习(含参考范文)

1、高考语文辩论词写作讲与练一、辩论稿写作要领辩论稿的格式一般分标题、正文。(一)标题可点明辩论稿的中心,或标明中心事件,或标明中心的论题,最好让人看到标题就能了解辩论的内容。(二)正文一般分开头、主体、结尾三部分。1、开头应接触辩论题目,提出辩论稿的主要内容,使听众了解你要讲的东西,当然也应使开头有点技巧, 使听众有兴趣听下去。2、主体是辩论稿的重点部分,要突出中心,用典型的材料,有力的分析,使听众点头赞同。3、结尾可归纳自己的见解,使听众有个完整的印象。结尾要有力,能给人启示和回味。二、辩论稿(一辩)写作格式(一)开头1、题目2、称呼(顶格)。3、问好( “大家好”空两格)4、点出辩题与立场:

2、如:“主持人、各位评委老师、大家好,我方的辩题(我方观点)是”“感谢对方辩友的发言,我方所持观点是”“今天我们探讨的是问题,我方坚持认为”(二)讲出定义,说明观点开宗明义,.(辩题的意思)下面我方将从.个方面进行论述。首先.其次.就辩论词来说,内容不固定,但主要包括提出己方观点;对观点进行阐释;对观点进行论证,最好有理有据,逻辑清晰;结论。(三)结尾综上所述,我方坚持观点.我的发言到此结束,谢谢大家。三、辩论词写作技巧(一)攻击技巧攻击,即在自由辩论中的主动进攻,主动发问。攻击能不能有效,由多方面因素决定。1.攻击的准备在辩论方案确定后,准备提问的问题,应该从三个层面上进行准备。(1)现象层面

3、又称事实层面的问题。这类问题极易引起听众的共鸣,提的好则很容易出效果。但是需要注意的是,不可故做新奇而偏离辩题,那是会产生负效果的。(2)理论层面又称论据层面的问题。即对本方论点给予引申,对对方的论据予以驳击的问题。这类问题,直问要提的尖锐,曲问要问得巧妙,反问要提的适时,逼问要问的机智,其效果就是让对方不好回答又无法回避。(3)价值层面又称社会效应层面的问题。即把对方论点、立场引申,从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力,能否站得住。这类问题,能够扩大自由辩论的战场,给对方造成被动。当然,如果辩题立场对本方不利,就应该慎重使用,以免搬起石头却砸了自己的脚。这三类问题中,事实

4、层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等;而理论层面的问题周围除了立场中的论据,也可以延伸达到公理、哲学的层面。有了这三个层面的问题准备,就能够构成立体阵势,可以打自由辩论的立体战,让对方陷入立体包围中的被动局势。2.攻击的组织辩论中的有效攻击体现在攻击的有序性,主导性。要不仅透彻地知道本方立场,也要透彻地知道对方立场,从而有效的发起进攻。冷静把握整个自由辩论的局势,发问不在多而在精。其发问不仅是对对方的攻击,也是对本方立论的揭示和强化。有能主动转移论题,能够化被动为主动。攻击的组织,在于形成整体的有序流变性。不是东一榔头西一棒槌。攻击的组织有如下的检查指标:有没有灵魂观点?对

5、特定辩题的前后认识是否完全一致?准备了几个层面的问题,它们是否可以戳穿对方的关键?对对方尖锐而正确的问题,研究到什么程度?有没有好的应对策略?3.攻击的发问攻击的技巧主要有以下几种:(1)设置两难。即设置两难的问题,无论答此或答彼都将陷入被动。但是一定要对准话题,不可以做无病呻吟。(2)主动引申。即将对方的某个事实、某句话加以引申,造成本方主动、对方被动。(3)以矛攻盾。即将对方论点和论据间的矛盾予以披露,令其尴尬,陷其于难堪。(4)归谬发问。即将其论点或论据或其他问题引申归谬,陷其与左右被动,无力自救。(5)简问深涵。即问题很简单,但涵义很深刻,与辩题密切相关。答准确很难,但是答不出来就很丢

6、人,估摸回答却不准确,这也很容易陷入被动。(6)撕隙抓漏。即将对方的一小道缝隙撕裂撕大,将其明显的漏洞失误给予揭发提问,令其难堪。(7)熟事新提。人往往对于身边、自身很熟悉的事物却不经意,所谓熟视无睹,充耳不闻,或非常熟悉却只知道大概却不明白它的详细。一般对这类事情提问,也很容易让对方陷入被动。(8)逼入死角。即把对方的问题逼入死角,再发问,令其难以逃脱。(9)多方追问。即从几个方向、几个侧面、几个层次上同时问一类问题。但是要注意的是,这类问题必须对准一个核心,以造成合围的阵势。(10)夹击发问。即两个或多个角度同时问同一类或一个问题,造成夹击态势,使对方顾此失彼。(11)异题同问。抓住对方的不同问题、不同表述加以归纳,概总而问,从问题的深度与高度上使其无法把握,无力

16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)白居易《琵琶行并序》中“,”两句用不堪入耳的乡野音乐,反衬琵琶女的演奏给人“如听仙乐耳暂明”的感觉。(2))苏轼在《赤壁赋》中用“,”两句生动描写了小船在广阔的江面上任意漂荡的情景。(3)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中,用被子的破旧来表现生活贫困的两句是“”。

1、高考语文辩论词写作讲与练一、辩论稿写作要领辩论稿的格式一般分标题、正文。(一)标题可点明辩论稿的中心,或标明中心事件,或标明中心的论题,最好让人看到标题就能了解辩论的内容。(二)正文一般分开头、主体、结尾三部分。1、开头应接触辩论题目,提出辩论稿的主要内容,使听众了解你要讲的东西,当然也应使开头有点技巧, 使听众有兴趣听下去。2、主体是辩论稿的重点部分,要突出中心,用典型的材料,有力的分析,使听众点头赞同。3、结尾可归纳自己的见解,使听众有个完整的印象。结尾要有力,能给人启示和回味。二、辩论稿(一辩)写作格式(一)开头1、题目2、称呼(顶格)。3、问好( “大家好”空两格)4、点出辩题与立场:

2、如:“主持人、各位评委老师、大家好,我方的辩题(我方观点)是”“感谢对方辩友的发言,我方所持观点是”“今天我们探讨的是问题,我方坚持认为”(二)讲出定义,说明观点开宗明义,.(辩题的意思)下面我方将从.个方面进行论述。首先.其次.就辩论词来说,内容不固定,但主要包括提出己方观点;对观点进行阐释;对观点进行论证,最好有理有据,逻辑清晰;结论。(三)结尾综上所述,我方坚持观点.我的发言到此结束,谢谢大家。三、辩论词写作技巧(一)攻击技巧攻击,即在自由辩论中的主动进攻,主动发问。攻击能不能有效,由多方面因素决定。1.攻击的准备在辩论方案确定后,准备提问的问题,应该从三个层面上进行准备。(1)现象层面

3、又称事实层面的问题。这类问题极易引起听众的共鸣,提的好则很容易出效果。但是需要注意的是,不可故做新奇而偏离辩题,那是会产生负效果的。(2)理论层面又称论据层面的问题。即对本方论点给予引申,对对方的论据予以驳击的问题。这类问题,直问要提的尖锐,曲问要问得巧妙,反问要提的适时,逼问要问的机智,其效果就是让对方不好回答又无法回避。(3)价值层面又称社会效应层面的问题。即把对方论点、立场引申,从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力,能否站得住。这类问题,能够扩大自由辩论的战场,给对方造成被动。当然,如果辩题立场对本方不利,就应该慎重使用,以免搬起石头却砸了自己的脚。这三类问题中,事实

4、层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等;而理论层面的问题周围除了立场中的论据,也可以延伸达到公理、哲学的层面。有了这三个层面的问题准备,就能够构成立体阵势,可以打自由辩论的立体战,让对方陷入立体包围中的被动局势。2.攻击的组织辩论中的有效攻击体现在攻击的有序性,主导性。要不仅透彻地知道本方立场,也要透彻地知道对方立场,从而有效的发起进攻。冷静把握整个自由辩论的局势,发问不在多而在精。其发问不仅是对对方的攻击,也是对本方立论的揭示和强化。有能主动转移论题,能够化被动为主动。攻击的组织,在于形成整体的有序流变性。不是东一榔头西一棒槌。攻击的组织有如下的检查指标:有没有灵魂观点?对

5、特定辩题的前后认识是否完全一致?准备了几个层面的问题,它们是否可以戳穿对方的关键?对对方尖锐而正确的问题,研究到什么程度?有没有好的应对策略?3.攻击的发问攻击的技巧主要有以下几种:(1)设置两难。即设置两难的问题,无论答此或答彼都将陷入被动。但是一定要对准话题,不可以做无病呻吟。(2)主动引申。即将对方的某个事实、某句话加以引申,造成本方主动、对方被动。(3)以矛攻盾。即将对方论点和论据间的矛盾予以披露,令其尴尬,陷其于难堪。(4)归谬发问。即将其论点或论据或其他问题引申归谬,陷其与左右被动,无力自救。(5)简问深涵。即问题很简单,但涵义很深刻,与辩题密切相关。答准确很难,但是答不出来就很丢

6、人,估摸回答却不准确,这也很容易陷入被动。(6)撕隙抓漏。即将对方的一小道缝隙撕裂撕大,将其明显的漏洞失误给予揭发提问,令其难堪。(7)熟事新提。人往往对于身边、自身很熟悉的事物却不经意,所谓熟视无睹,充耳不闻,或非常熟悉却只知道大概却不明白它的详细。一般对这类事情提问,也很容易让对方陷入被动。(8)逼入死角。即把对方的问题逼入死角,再发问,令其难以逃脱。(9)多方追问。即从几个方向、几个侧面、几个层次上同时问一类问题。但是要注意的是,这类问题必须对准一个核心,以造成合围的阵势。(10)夹击发问。即两个或多个角度同时问同一类或一个问题,造成夹击态势,使对方顾此失彼。(11)异题同问。抓住对方的不同问题、不同表述加以归纳,概总而问,从问题的深度与高度上使其无法把握,无力

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